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贫困使我失去了许多,也使我得到了很多。初中没毕业,一直沉于苦学。小说、散文、诗歌、书法、文学评论、周易命理、电脑技术、平面设计、数码影像等无不喜欢。多年来,发表作品百余篇、获全国书法品级段位五段、省级教师书法冠军、教育部教育科研课题二等奖等,被誉为“自学成才的书法家”。退休后,创办了全市以电脑技术为核心的首家民办非企业培训学校,组建了“正规报刊论文采编中心”等。

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教育论文:付云红《民办高校商务英语专业学生就业能力研究》  

2013-07-25 18:03:43|  分类: 23、论文写作 |  标签: |举报 |字号 订阅

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民办高校商务英语专业学生就业能力研究

黑龙江东方学院  黑龙江  哈尔滨  付云红  150086

 

【摘  要】

本文研究民办高校商务英语专业学生的就业能力。

【关键词】

民办高校  商务英语  就业能力

随着全球经济的迅猛发展,国际间商务合作日益频繁,对应用型商务英语人才的需求不断增强。培养应用性和职业型商务英语人才正是民办高校商务英语专业的办学特色之一。通过对近三年就业市场调查和毕业生就业情况分析,不难发现商务英语专业就业存在着一定程度的供需矛盾。一方面企业对应用型商务英语人才具有广泛需求,此类人才是经济发展紧缺人才;另一方面民办商务英语专业毕业生就业困难,毕业生的工作岗位与专业对口率较低,工作适用期较长。造成这种现象的主要原因就是商务英语专业毕业生的就业能力达不到企业用人标准。因此,为进一步满足经济建设和社会发展需要,探讨如何改善民办高校商务英语专业的人才培养模式,准确定位商务英语毕业生所需具备的专业能力素质,提高学生的就业能力有着十分重要的理论及现实意义。

一、商务英语专业学生就业能力含义。

根究对用人单位的走访调查发现,对比其他能力,用人单位对毕业生是否具有胜任岗位的专业能力最为注重。对于就业能力的含义国内外学者的表述不尽统一。英国学者HillagePolard1998)认为就业能力是为获得某一就业职位,维持这一职位和在必要时获取新的职位的能力。李红和辛悦(2012)将就业能力概括为学生通过学习与训练所获得的能够胜任相关职位实现自我价值的本领。综合上述学者观点,笔者认为商务英语专业学生就业能力可以理解为其在学习期间所掌握的以英语为工作语言,了解掌握商务相关技能,从事、处理涉外商务活动的能力。这一概念表明,商务英语专业学生在学习期间既要掌握扎实的英语语言技能,也要掌握商务知识,并且将英语技能和商务知识很好的结合。

二、民办高校英语专业毕业生就业现状及存在问题。

以笔者所在院校为例,根据对近三年商务英语专业毕业生工作去向调查分析,毕业生主要就业单位是民营企业,合资企业和外企。工作岗位主要为商务翻译和涉外文秘等相关工作。根据对部分用人企业走访调查,商务英语专业毕业生目前所面临的就业问题主要是由于毕业生的就业能力达不到企业用人需求。企业在接受毕业生时一般要求学生应该具有以下三方面能力。首先是扎实的英语听说读写和翻译能力,其次是熟练掌握和应用商务相知识的能力,最后是工作中所涉及的其他综合能力。民办高校商务英语专业学生在上述三方面能力方面,均有不同程度的欠缺。其具体表现如下。

首先,在英语语言能力方面,多数民办高校学生本身英语基础知识较为薄弱,英语听说读写译等基本技能不过关,尤其表现为英语听说两方面的技能较差。同时,民办高校学生大多数在基础教育阶段就养成了被动学习的习惯,缺乏学习的主动性,没有良好的学习习惯。这些都在很大程度上制约了学生在英语语言能力发面的提高和发展。其次,在商务相关知识方面,民办高校的商务英语专业教学主要是商务理论知识的讲授,实践环节一直都是民办高校商务英语专业的软肋。学生在学校期间很难有机会参与商务英语实践,只能是死记硬背一些商务理论。再次,很多商务英语专业学生在校期间没能够很好地将英语语言知识和商务知识相结合,不能够做到用英语处理商务问题,英语知识和商务技能没有衔接融合。最后,在其他综合能力方面,不仅是民办高校商务英语专业学生,其他普通高校学生在此方面也存在一些共性问题。具体表现在日常工作中的接人待物技巧有待提高,公务文书写作能力有待加强,团队合作精神和有效协作能力有待培养等。

三、民办高校英语专业毕业生就业能力培养。

针对上述四类问题,民办高校商务英语专业在课程设计及教学实践环节进行优化建设对提高学生就业能力,改善毕业生就业现状和满足经济建设与社会发展需要诸方面均有着至关重要的作用。

首先,要重视学生英语基础知识的掌握和基本技能的提高,在此基础上着重培养学生听说和翻译技能,有计划有针对性地逐步提高学生的英语语言应用能力。在课程设置上可适当增加听说课程比重。其次,在完成商务理论教学的基础上,安排更多的实践环节。让学生在实践中检验自己所学的商务理论,在实践中发现问题并找出解决办法。由于组织商务英语专业学生在校外进行大规模实践锻炼存在一定困难,授课教师可以通过模拟商务活动来帮助学生完成实践环节。在模拟商务活动中,学生能够熟悉商务贸易流程,也能够查找出自己在商务知识方面的欠缺情况,从而帮助学生提高对商务知识的掌握和应用。再次,商务英语专业的特色是“英语”加“商务”。要求学生能过做到将英语语言知识和商务专业知识有机结合,把英语用作目标语言去处理商务问题(王素芬,2011)。这就要求学校课程设置和教师授课环节都有针对性地加强英语和商务的衔接与融合,帮助学生掌握用英语解决商务问题的能力。最后,在提高综合能力方面,可以开设一系列旨在帮助学生提高综合素养的讲座,如职场礼仪、面试技巧等。

【参考文献】

HillageJ.andPollardE.1998“Employability:Developinga Frameworkfor PolicyAnalysis”.London:Departmentfor Educationand Employment.

⑵李红,辛悦,2012.高职学生就业能力培养研究---以商务英语专业为例[J].黑龙江高教研究.2012(11):116-118

⑶王素芬,2011.以就业为导向,提升商务英语专业学生实践应用能力研究[J].黑龙江教育学院学报.2011(7):36-38

【作者简介】

付云红,女,生于197812月,硕士学位,讲师,现任职于黑龙江东方学院外国语学部。主要研究方向:英美文学,英语教学。

立项来源:黑龙江省商务英语学会科研项目。项目编号:2012Y020,项目名称:民办高校商务英语专业学生就业能力研究期。

【论文查询】

龙源期刊:http://www.qikan.com.cn/Article/jyxw/jyxw201308/jyxw20130807.html


            

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