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贫困使我失去了许多,也使我得到了很多。初中没毕业,一直沉于苦学。小说、散文、诗歌、书法、文学评论、周易命理、电脑技术、平面设计、数码影像等无不喜欢。多年来,发表作品百余篇、获全国书法品级段位五段、省级教师书法冠军、教育部教育科研课题二等奖等,被誉为“自学成才的书法家”。退休后,创办了全市以电脑技术为核心的首家民办非企业培训学校,组建了“正规报刊论文采编中心”等。

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王国兰:如何上好物理习题课  

2011-08-22 14:58:42|  分类: 23、论文写作 |  标签: |举报 |字号 订阅

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如何上好物理习题课

作者:黑龙江省五大连池市团结中学  王国兰   邮编:164123

 

注:本文是为黑龙江省五大连池市团结中学王国兰老师代发的论文。已经刊载在《新课程·教研版》2011年第8期第30页上。请勿借鉴模仿,以免触及权法!!

 

【摘  要】

物理习题课贯穿于整个物理教学始终,是物理教学过程中不可或缺的一个环节,因此,上好物理习题课显得尤为重要。

 

【关键词】

初中  物理  习题课

 

习题课教学贯穿于整个物理教学过程的始终,是物理教学过程中不可或缺的一个环节。习题课教学能使学生准确、灵活掌握物理知识,扩大知识联系;使学生建立分析和求解物理题的思路和方法;发展学生的思维能力;培养学生分析问题和解决问题的能力等。现结合自己的教学实践,提出一些自己的看法。

一、课前准备,精选习题。

在教学过程中,习题能否充分发挥出深化与活化、反馈与补偿、巩固与提高的整体功能,恰当地选择习题是至关重要的。在多年的教学中,我深深地体会到:习题应富于实践性、针对性、探讨性。实践性是指要沟通物理习题与生产、生活、科研、实验中的物理现象间的联系,要使学生建立习题与物理现象的直觉联系。物理是一门应用学科,回归生活能使学生对物理产生一种亲切感,进而使学生更加喜欢物理,学好物理。教师出示的题目要精选精编,并具有针对性、典型性和灵活性。既能针对教学的重点、难点和考点,起到示范引路、方法指导的作用,又要便于从情境、设问、立意等方面作出多种变化,以使学生从不同的角度对知识和方法有更深层的理解。题目若能用实验做出来或与实际联系起来,通过安排实验演示或实际动手操作,增强直观程度,则会获得更好的效果。

二、一题多说,培养能力。

新课改要求培养学生的创新能力和实践能力,让学生主动学习。只有让学生做课堂的主人,学生才能成为知识的主人。因此,在习题课教学中,把题目分解成为一系列环环相扣的问题,面向全体学生,按照思维进程,依次提出,分别由不同的学生作答,通过审题寻找突破口,依次展开过程分析、规律选用、方程列出、结果讨论等等,鼓励学生发表自己的见解,注重学生的“说题能力”(说题意、说思路、说解法、说检验等)和解题能力的培养。

我常采用学生讲、大家议,师指导、生总结的方法,帮助学生突破解题难关。使学生由一个问题入手,从听懂到自己做出来,再到讲给大家听,通过具体分析、实际讲解、集体议论等等,使学生分析问题、解决问题和运用知识的能力得到了有效提高。

三、一题多变,举一反三。

在习题课中,对某一习题进行多角度、多方位的修改变化,则会引出一系列与之相关的题目,有利于形成多变导向,增强学生的举一反三能力。

如:在学生解答了“一列火车长200m,以15m/s的速度通过一座长1.6km的大桥,问需要用多少时间?”这道题后,教师把题目改为:“如果这列火车以相同的速度,通过另一座桥用150s,那么桥有多长?”还可以把这道题改成:已知车长、桥长和过桥时间,求火车过桥速度;已知桥长、车速和过桥时间,求火车长等等题目。

一个小小的改变,使一道题焕然一新,促使学生对问题产生浓厚的兴趣,从而积极地进行发散思考,既扩大了学生的视野范围,也扩大了他们的物理知识储备。

另外,适当地使用一些“非常规题”去培养学生非常规的思维方式,也是一个很好的办法。如:有多余已知条件的题型;有多个答案的题型;答案不确定模糊解的题型;对实验数据进行归纳总结的题型;设计实验方案的题型;根据平时生活积累进行估算的题型;解决实际问题的应用题型;跨学科结合型题目等。

  

【参考文献】

⑴周玉龙:《浅谈如何上好初中物理习题课》,《品牌教育》2010年第11期;

⑵蒯超英著:《学习策略》,湖北教育出版社,1999年版;

⑶阎金铎、田世昆:《中学物理教学概论》,高等教育出版社, 1991 年版。

 

【作者简介】

王国兰,女,生于1965年10月,中学一级教师,现任职于黑龙江省五大连池市团结中学。近年来主攻物理课堂教学的研究。

 

王国兰:如何上好物理习题课 - 华艺时空 - 吮吸阳光 装点生活

 

【正规论文查询】

《新课程》杂志社:http://www.chinaxinkecheng.cn/viewqk.aspx?id=456

 

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